站在时代和专业的立场
"大学书法教材集成"推荐之十《中国书法发展史》
□陈振濂
 |
书法史的著述，在现在并不少。但如何写出有特色的书法史，又必须是强调教学立场的书法史，，是一个极大的挑战。在许多平铺直叙的书法史知识介绍的模式对照下，我们希望这部书法史教材能体现出相当的史观内容，体现出相当的思辨性格，不如此，就很难说是真正具有"史"的架构。但作为大学教材，我们又不能完全撇开知识，把书法史变成单纯以个人史观为中心而展开的、自说白话的"我的书法史"样式。要在这两者中寻找衔接点，是十分困难的。而本书的这种以艺术思潮、流派现象来统辖书法史进程，并配合一般书法史所拥有的朝代更迭、时序流变的格式，可以说正是找到了一个较理想的衔接点。 |
于是，在从商周秦汉魏晋南北朝唐宋元明清的时序变化的一般叙述风格中，我们也看到了一些十分有学术含量的特殊处理：比如把"秦篆"置于隶变之后叙述，而不如通常的置于汉前；又比如把杨凝式置于尚意书风之初而不是如惯例的隋唐五代后；又比如把杨维桢并人表现主义书风而不在元代复古主义思潮中单列等等。其所赖以存在的理由，是不仅仅只着眼于绝对的时代前后；更注重在书法史上的"现象"的含义。就历史本身而言，也的确是隶变在前而秦篆产生在后，杨凝式的意义不在于承唐末余绪而更在于下启宋意之初端；杨维桢显然是连接徐渭而与自身同时的元代书风颇有些格格不入。像这样的安排中，其实包含着许多我们对书法史的学术把握与理解内容的。它不是一般的编年录、大事记或"书家名簿"式的书法史，也不是故逞己说的并无可靠翔实的史的体例构架的"史论"式书法史。它还是一部书法史，但又是一部我们站在独特的学术立场上看出去的书法史。这正符合大学水平的书法史教学：既不一般化地流于常识介绍而有新的史观构架，又不失基础理论教育的基本范型。当然，既是一部教材，所涉及的史料内容也尽量希望它能有一种"通常"、"熟悉"的品位，而不是热衷于冷僻刁钻的考据与资料发掘，因为它们与教学是格格不入的。
本册教材在编辑过程中，依照既定的计划，作为理沦教材，强调它的叙述脉络的清晰性与启示性，各章作者均能在一个相近的学术的起点上，对书法史的纷繁现象进行独特的发挥．并同时又能照顾到整册教材前后呼应的一致性，因此。本册教材能提出一些相当有价值的历史思考题。以此而认，它能基本反映出当前书法高等教育所需要的史观模式与学术高度，也体现出目前的大致水准。作为一部教材，它具有可操作性，可以直接在课堂上作授课之用；作为一部参考用书，它在学术上也有自己的新的把握内容，非比一般常识介绍书籍的过于平常。这正是我们对本套教材的基本要求：要有新意，但不失基本规范；不取平庸，但又希望能可靠与可信。
希望这部《中国书法发展史》教材，能引起社会、书法史学界的关注，并希望它在被使用的过程中引出更多更好的批评与建议。